page Title

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по русскому языку и Основной государственный экзамен (ОГЭ) претерпели заметные изменения в период 2015–2025 годов. Рассмотрим, как эволюционировали типы заданий, структура экзаменов, критерии оценивания, минимальные баллы, а также влияние этих нововведений на подготовку учеников. Ниже приведены структурированные сведения и рекомендации для учителей и учащихся.

1. Изменения типов и содержания заданий

ЕГЭ (11 класс): В 2015 году произошла крупная реформа содержания заданий ЕГЭ по русскому языку. Число заданий было сокращено с 39 до 25 – были устранены устаревшие типы, объединены части A, B, C в две основные части

. Это означало отказ от множества простых тестовых вопросов в пользу более комплексных задач. Например, в экзамен включили работу со

словарной статьёй

для проверки понимания лексического значения слов

. В дальнейшем структура заданий постепенно дополнялась: в 2018 году добавлено новое

задание №20 на знание лексических норм

, в 2019 –

задание на пунктуационный анализ текста (№21)

. Таким образом, к 2019 году количество заданий выросло до 27. В 2022 году, с переходом на обновлённые стандарты, из работы

исключён блок заданий на сжатое изложение текста

(ранее задания 1–3) и вместо него введён комплекс заданий на

стилистический анализ текста

. Также расширены и переработаны задания по грамматике и пунктуации (например, обновлено содержание задания 16 и увеличен объём языкового материала в задании 19)

. В 2023–2024 годах ФИПИ продолжил корректировку: часть заданий тестовой части стала более сложной (статус

повышенного уровня

присвоен заданиям №3, 21 и 26) с расширением материала

. Некоторые задания получили новый формат ответа – например, задания 13–14 стали заданиями с

множественным выбором

вместо открытого ответа

. В 2025 году из тестовой части

убрано задание №26

(на знание изобразительно-выразительных средств) – вместо него введено новое задание №22 без опоры на исходный текст

. Кроме того, задание сочинения теперь прямо содержит формулировку проблемы, тем самым избавляя ученика от необходимости самостоятельно формулировать проблему

.

ОГЭ (9 класс): С 2015 по 2018 год структура заданий ОГЭ оставалась практически неизменной – экзамен включал 15 заданий, в том числе задание на написание изложения (прослушивание текста и краткий пересказ) и одно из трёх альтернативных заданий-сочинений (9.1–9.3) на выбор ученика. К 2019 году существенных изменений в письменных заданиях ещё не произошло

,

но был введён новый компонент экзамена – устное собеседование по русскому языку

. С февраля 2019 года девятиклассники обязаны пройти итоговое

устное собеседование

(монолог + диалог) для допуска к основному экзамену

. Это нововведение запустили пилотно в 2018-м и сделали обязательным с 2019 года

. Глобальное обновление содержания ОГЭ произошло в 2020 году (реально реализовано с 2022 после отмены экзаменов 2020–2021 из-за пандемии): число заданий

сократилось с 15 до 9

, упор был сделан на комплексные аналитические задания вместо множества коротких вопросов

. В новой модели ОГЭ часть 1 содержала только задание 1 (изложение), а часть 2 включала

7 заданий по языковому и смысловому анализу

: 4 задания на орфографический, пунктуационный, грамматический анализ текста и 3 задания на понимание и интерпретацию прочитанного текста, включая узнавание средств выразительности

. Таким образом, из экзамена убрали избыточные тестовые задания и сосредоточились на проверке умения работать с текстом и нормами языка. В 2024 году модель ОГЭ вновь

расширили

: добавлены

4 новых задания с кратким ответом

(итого около 13 заданий), чтобы охватить дополнительные аспекты (вероятно, более развернуто проверяются орфографические и пунктуационные навыки отдельно). Формулировки некоторых задач были скорректированы – например, уточнена формулировка одного из сочинений (задание 13.3)

, а критерии оценивания обновлены (см. далее). Таким образом, к 2025 году формат ОГЭ по русскому включает: изложение, серию из ~8–9 заданий по грамматике/орфографии/пунктуации/лексике и

мини-сочинение-рассуждение

(в трёх вариантах на выбор).

2. Изменения в структуре экзамена и продолжительности

ЕГЭ (структура): В результате реформы 2015 года вся структура ЕГЭ по русскому языку изменилась: вместо трёх частей (А – тест с выбором, B – краткий ответ, C – сочинение) экзамен стал состоять из 2 частей. Часть 1 – задания с кратким ответом (включая аналитику по тексту), часть 2 – развернутый ответ (сочинение). Нумерация стала сквозной (А1, B2 и пр. заменены на просто №1, №2 и т.д.). Время на выполнение ЕГЭ по русскому (как обязательного экзамена) традиционно составляло 3.5 часа (210 минут) и в эти годы оставалось достаточным даже после сокращения числа заданий. В 2019 году увеличение заданий до 27 не повлияло на общую длительность, но потребовало перераспределения времени на новые типы вопросов. В 2022 году, с введением заданий по новым стандартам ФГОС, основные характеристики работы были сохранены (длительность, количество частей), изменения коснулись только содержания

. Таким образом, в период 2015–2025

количество заданий ЕГЭ

изменилось от 25 (2015 г.) до 27 (2019–2021 гг.), затем из-за переработки структуры сократилось до 26 (с 2022 г., т.к. убран блок на изложение) и

с 2025 г. вновь осталось 27

, но уже другого типа. Максимальный первичный балл также менялся: с 64 до 55 в 2015 г. после удаления части тестов

, затем рос за счёт добавления заданий (58 баллов в 2018 г.

, 59 баллов в 2019 г.) и вновь снижался при оптимизации критериев (до 54 баллов в 2023 г. и

50 баллов в 2024 г.

).

ОГЭ (структура): До 2019 года письменная часть ОГЭ по русскому состояла из 2 частей: часть 1 – изложение по прослушанному тексту, часть 2 – 14 тестовых заданий (включая выбор ответа и краткий ответ по орфографии, грамматике, лексике) + мини-сочинение. На выполнение давалось порядка 3 часов 55 минут (235 минут). С 2020 года (фактически с 2022) структура изменилась радикально: теперь экзаменационная работа состоит из 2 частей и 9 заданий

.

Часть 1

– изложение (задание 1),

часть 2

– 8 заданий с кратким ответом (№2–8) и задание 9 (сочинение-рассуждение по выбранному направлению). Такое сокращение числа вопросов привело к уменьшению объёма работы и первичного балла (с 39 до 33)

, а также, вероятно, позволило

сократить время

экзамена (например, по ряду региональных данных – до 180 минут, хотя официально время ОГЭ могло остаться около 3 часов в период адаптации модели). В 2024 году, после добавления 4 новых заданий, структура расширилась: новые задания интегрированы во вторую часть, увеличивая общее число до ~13, но части работы формально остались те же (изложение отдельно, остальное – после). Устное собеседование, введённое в 2019-м, проводится отдельно (в феврале) и длится ~15 минут; оно

не влияет на структуру письменного экзамена

, но является обязательным этапом.

Примечание: Итоговое устное собеседование – самостоятельная часть ГИА-9. Его появление изменило общую структуру аттестации: теперь итоговая аттестация по русскому в 9 классе включает устный этап (зачёт/незачёт) + письменный ОГЭ. Хотя это не «задание» внутри ОГЭ, его введение существенно повлияло на подготовку (см. раздел 5).

3. Эволюция критериев оценивания (сочинения и устная часть)

ЕГЭ (сочинение): Критерии проверки развернутого сочинения ЕГЭ по русскому языку неоднократно пересматривались за 2015–2025 гг. После 2015 года число критериев оценивания сочинения было 12, включая критерий формулировки проблемы и критерий речевого богатства. В 2019 году были уточнены формулировка задания 27 (сочинение) и критерии его оценивания

– акцент сделали на более чётком требовании комментария к проблеме текста. В 2022 году произошли важные изменения: теперь

в самом задании сформулирована проблема

, которую должен раскрыть ученик

. Соответственно, с 2022/23 гг.

из системы оценивания убран критерий самостоятельного выявления проблемы

, а общее число критериев сокращено до 10 вместо 12

. Критерий «Богатство речи» также исключён как отдельный (чтобы не дублировать учет речевых повторов), его элементы учтены в критерии речевых норм

. Были перераспределены весовые баллы: например, в 2023 г. снизили максимальный балл по критерию комментария с 6 до 5

; убрали понятие «негрубая ошибка» при подсчёте языковых недочетов

; сняли формальное ограничение на максимальный объём сочинения (ранее слишком большое сочинение могли не полностью проверять)

. В 2024 году критерии вновь подкорректировали: уточнили формулировку требования анализировать смысловую связь между примерами в комментарии («Проанализируйте указанную смысловую связь…»), и

обязали при обосновании собственного мнения приводить пример-аргумент из личного опыта, чтения или истории

. К 2025 году система оценивания сочинения окончательно стабилизировалась по новым правилам: действует

10-критериальная схема

, максимальный суммарный балл за сочинение повышен до 22 (вместо 21) за счет усиления критериев грамотности

, а

порог слов

для проверки работы увеличен с 70 до

99 слов

– сочинения меньшего объёма не проверяются и получают 0

. Теперь экзаменуемый

не получает баллы, если написал менее 100 слов

, что стимулирует учеников развёрнуто излагать мысли. В итоге критерии ЕГЭ по русскому в 2025 оценивают: понимание проблемы и комментарий, позицию автора и свою позицию, качество аргументации, композицию и логичность, грамматику, речь, орфографию и пунктуацию – требования стали выше по части грамотности (например, по 3 балла за грамотность речи и грамматики, вместо 2 ранее)

.

ОГЭ (сочинение и устное): Критерии оценивания письменного сочинения-рассуждения в ОГЭ традиционно близки к ЕГЭ, но с упрощениями. До 2020 г. сочинение ОГЭ оценивалось по ряду критериев (содержание, логика, качество речи, грамотность), и суммарно за него можно было получить до ~9 баллов. После введения новой модели 2020 г. критерии переформулировали: в заданиях 13.1–13.3 (сочинение на лингвистическую тему или рассуждение по высказыванию) ученику давали больше указаний, например требовалось дать определение понятию в 13.3 и проанализировать примеры. К 2024–2025 гг. эти подходы изменились: в 2024 г. изменилась формулировка сочинения 13.3 – убрано обязательное требование давать определение понятию (что облегчает задачу)

.

С 2025 г.

критерии ОГЭ приведены в соответствие с ЕГЭ:

исключён критерий «Богатство речи»

(повторы речи теперь учитываются в общей речевой норме)

, повышена максимальная оценка за диалог в устной части (с 2 до 3 баллов)

. Также критерий фактической точности речи переименован аналогично ЕГЭ. В результате изменений

возрос максимальный балл за письменную работу ОГЭ

: с 33 до

37 баллов

(за счёт добавленных заданий и усиления оценки грамотности)

.

Устное собеседование (9 класс): Оно оценивается отдельно по своим критериям (чтение текста, пересказ с включением дополнительной информации, монолог, диалог). Критерии с 2019 по 2025 тоже обновлялись: например, в 2020-х уточнили примерный перечень вопросов для беседы, к 2025 г. убрали критерий «Богатство речи» и повысили балл за диалог

. Собеседование оценивается по системе «зачёт/не зачёт» (требуется набрать не менее минимума баллов из 20 возможных). Эти изменения призваны сделать устную часть более объективной и близкой по подходам к оценке речи на ЕГЭ.

4. Изменения минимального балла и его значение для поступления

ЕГЭ – порог сдачи и использования результатов: Минимальный балл ЕГЭ по русскому языку – это тот тестовый балл (по 100-балльной шкале), который нужно набрать, чтобы экзамен считался сданным и в аттестат была выставлена оценка. В середине 2010-х этот порог был порядка 36 баллов (по старой шкале Рособрнадзора). Однако с ужесточением контроля качества образования порог неоднократно пересматривался. В 2015–2020 годы минимальный «порог» для получения аттестата держался на сравнительно низком уровне – около 24 баллов

. Это сделано, чтобы большинство выпускников смогли преодолеть обязательный экзамен. Начиная примерно с 2022 года появились инициативы повысить минимумы. Согласно данным на 2024 год, для аттестата всё еще достаточно

24 баллов

, но

для подачи документов в вузы

Министерства образования и науки установлен порог

40 баллов

(то есть абитуриент с результатом ниже 40 не будет включён в конкурсные списки государственных вузов Минобрнауки). Другими словами, выпускник сдал экзамен и получит аттестат с 24 баллами, но для поступления в большинство вузов этого недостаточно. Некоторые вузы других ведомств или регионов могут устанавливать и более низкие пороги (вплоть до ~36)

, а ведущие университеты поднимают собственную планку гораздо выше. Например, в МГУ требование на ряд специальностей – не менее

60 баллов

ЕГЭ по русскому

. В 2024 году Минпросвещения РФ объявило о повышении минимального порога по русскому языку до

36 баллов

для получения аттестата с 2025 года

. Также приказом для вузов ведомства Минпросвещения (педагогические и др.) установлен еще более высокий минимум –

42 балла

. Для вузов Минобрнауки на 2025 год подтверждён порог

40 баллов

. Это означает, что требуемые результаты постепенно растут: выпускникам 2025 года нужно стремиться существенно превысить минимумы прошлых лет.

ОГЭ – минимальный балл: Результаты ОГЭ переводятся в пятибалльную школьную оценку (2–5). Минимальным считается «3» (удовлетворительно). Конкретный порог баллов для троечки определяется регионами по рекомендациям ФИПИ. Как правило, учащемуся достаточно набрать порядка 50–60% от максимума, чтобы получить 3 («сдал»). В 2019–2020 годах существовала практика устанавливать федеральный минимальный балл ОГЭ (напр. Рособрнадзор рекомендовал около 15 первичных баллов из ~33 возможных за работу как порог для «3»). После изменений структуры минимумы пересматривались – например, в новой модели с 33 первичными баллами требование могло быть ~12–15 баллов для «зачёта». В контексте поступления результаты ОГЭ используются при конкурсном наборе в профильные 10 классы или при поступлении в колледжи после 9 класса. Здесь значение имеют высокие баллы (4 и 5), а не только факт «сдал/не сдал». Например, топовые гимназии могут учитывать, получил ли девятиклассник пятёрку на ОГЭ. Поэтому учащиеся стремятся набрать максимально возможные баллы, хоть формально для получения аттестата достаточно удовлетворительной отметки.

5. Влияние изменений на стратегию подготовки учеников

Все перечисленные изменения в формате ЕГЭ/ОГЭ по русскому языку существенно влияют на подходы к обучению и подготовке к экзаменам:

Сдвиг к аналитическим заданиям: Уменьшение доли простых тестовых вопросов и введение заданий на анализ текста означает, что учащимся уже недостаточно выучить правила – нужно тренироваться применять знания. Учителя стали уделять больше внимания разбору текстов, развитию навыков критического чтения и стилистического анализа. Например, после 2015 года в подготовку к ЕГЭ включили работу со словарными статьями, анализ сложных предложений и т.п., а после 2022 года – тренировку стилистического разбора (что раньше не требовалось в формате ЕГЭ).

Практика письменной речи: Постоянные корректировки критериев сочинения привели к тому, что сочинение стабильно остаётся самым сложным заданием. Стратегия подготовки изменилась: если раньше (до 2015) большое внимание уделяли умению самостоятельно сформулировать проблему исходного текста, то теперь упор на качество комментария и аргументации. С 2022 года ученики знают, что проблему им дадут в тексте задания, – это снижает риск «уйти в сторону», но повышает требования к глубине комментария позиции автора. Учителя обучают выделять смысловые связи между примерами, правильно вводить пример-иллюстрацию и пример-аргумент – эти понятия появились в критериях 2023–2025 гг. Кроме того, усиление роли грамотности (орфография, речь, пунктуация) в оценке требует больше времени уделять практике написания грамотного текста без ошибок. Теперь за речь и грамматику в сочинении ЕГЭ можно потерять до 6 баллов, поэтому стратегия – отрабатывать частые ошибки, повторять нормы. Также, учитывая поднятие порога слов до 99, ученика учат писать достаточно объёмно – тренируют раскрывать тему не в 2-3 абзацах, а более развёрнуто.

Изменение формата тестовой части ЕГЭ: Появление новых типов вопросов (на соответствие, на множественный выбор) означает, что при подготовке нужно ознакомиться с демоверсиями каждого года. Например, с 2019 года в ЕГЭ появились задания на пунктуационный анализ целого текста – ученики стали больше практиковаться расставлять знаки в связном тексте, а не в отдельных предложениях. С 2023 года изменилась подача задания на средства выразительности (№26) – теперь оно повышенного уровня, требует глубокого знания тропов, поэтому при подготовке ввели повторение терминологии стилистики. В 2024 году задания 13–14 ЕГЭ стали в формате выбора из списка, и тренировки были скорректированы под новый формат ответа (ученики учатся выбирать несколько верных вариантов и записывать их цифрами).

Подготовка к устной части (9 класс): После введения устного собеседования учителям и учащимся пришлось включить в план подготовки развитие устной речи. Стратегия подготовки к собеседованию – регулярные тренировочные разговоры по примерам билетов: чтение текста вслух, пересказ, описание картины, ответы на вопросы. Многие школы организуют пробные собеседования. Это нововведение повысило уверенность учеников в устной речи и одновременно потребовало отработки навыков, которые ранее не проверялись на ГИА.

Влияние на распределение времени и сил: Поскольку количество заданий и их сложность менялись, ученики вместе с наставниками корректировали тайм-менеджмент на экзамене. Например, сокращение тестовой части ЕГЭ (после 2015) позволило уделять больше времени сочинению, но потом усложнение отдельных тестовых вопросов (после 2020) вновь требует балансировать время. В ОГЭ сокращение до 9 заданий сняло нагрузку, и многие ученики стали лучше успевать написать работу, однако добавление новых заданий в 2024 означает, что время нужно планировать тщательнее, не засиживаясь слишком долго над изложением, чтобы хватило минут на новые вопросы.

Адаптация материалов и курсов: Авторы учебников и пособий реагируют на изменения: ежегодно выходят обновлённые сборники тренировочных вариантов ЕГЭ/ОГЭ с учётом последних реформ. Учителям рекомендуется использовать актуальные демоверсии, спецификации ФИПИ и разъяснительные материалы. Например, ФИПИ публикует аналитические отчёты, где указывает типичные ошибки и сложности (в 2024 году это сочинение и задания на стилистику, где многие потеряли баллы). Знание этих данных позволяет скорректировать стратегию подготовки (больше внимания уделить проблемным темам).

Рост значимости баллов: Повышение минимальных требований (см. раздел 4) означает, что ученикам мало «просто сдать» – важно набрать высокий балл для поступления. Поэтому стратегия многих выпускников – начинать подготовку заранее, решать много вариантов ЕГЭ, писать черновые сочинения и получать обратную связь от учителя. Популярными стали курсы и онлайн-школы, которые подстраивают программу под новые изменения (например, в 2023 г. вводили спецмодули по анализу смысловой связи примеров в комментарии, поскольку этот аспект стал часто встречаться в критериях и вызывать затруднения).

6. Ключевые изменения в формате: инфографика

Ниже представлена инфографика, отражающая основные изменения формата ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку за рассматриваемый период (2015–2025 годы). На шкале времени отмечены важнейшие нововведения, влияющие на содержание экзаменов:

Ключевые изменения формата ЕГЭ (синий) и ОГЭ (зелёный) по русскому языку в 2015–2025 гг.

Видно, что наиболее существенные реформы пришлись на 2015 год (ЕГЭ) – сокращение тестовой части, и на 2020 год (ОГЭ) – введение новой модели экзамена. Последующие годы характерны точечной доработкой: добавление отдельных заданий (2018–2019 ЕГЭ), корректировка под ФГОС (2022 ЕГЭ/ОГЭ), пересмотр критериев оценивания (2023–2025). Учителям и ученикам важно учитывать эту динамику: при подготовке опираться на самые свежие требования и форматы, отмеченные на инфографике, и выстраивать обучение так, чтобы успешно освоить как содержание языка (орфографию, пунктуацию, лексику, стилистику), так и навыки анализа и связной речи, необходимые для новых экзаменационных моделей.

7. Рекомендации для преподавателей и учеников

Отслеживать обновления ФИПИ: Каждый год публикуются демоверсии и документы с описанием изменений. Рекомендуется начинать подготовку с изучения актуальной спецификации ЕГЭ/ОГЭ. Например, если на предстоящий год анонсировано новое задание или правило (как повышение минимального объёма сочинения или изменение формата ответа) – это нужно учесть с самого начала обучения.

Диагностировать пробелы по новым требованиям: Учителям стоит проводить мини-экзамены по новым образцам. Например, после введения устного собеседования – устраивать пробные устные ответы в 9 классе; после изменения сочинения ЕГЭ – давать писать эссе с новыми критериями и разбирать их в классе. Такой подход позволит выявить слабые места (у кого-то проблемы с логикой сочинения, у кого-то – с выразительным чтением) и своевременно их исправить.

Развивать речевые навыки: Успех на экзамене всё больше зависит от умения грамотно излагать мысли – письменно и устно. Поэтому на уроках русского языка и во внеурочное время полезно практиковаться в написании связных текстов разных жанров (отзыв, рассуждение, пояснение к цитате и др.), в пересказах и устных выступлениях. Современные критерии оценивания награждают тех, кто показывает богатый словарный запас, умение строить сложные предложения без ошибок и чётко формулировать идеи. Например, чтобы соответствовать критерию логичности и композиционной стройности, ученик должен уметь структурировать сочинение (введение-проблема-комментарий-вывод) – это стоит отрабатывать практически.

Повышенное внимание к грамотности: Ни один самый блестящий комментарий не принесёт высокого балла, если текст экзаменуемого изобилует ошибками. Новые пороги и критерии (особенно в ЕГЭ) требуют минимизировать орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки. Следовательно, подготовку нужно строить с повторения базовых правил, регулярных тренировочных диктантов и разборов ошибок. Учителям рекомендуется использовать критерийные работы: например, давать написать мини-сочинение и самостоятельно (или взаимно) оценить его по официальным критериям – так ученики лучше поймут, за что могут потерять баллы (неправильное употребление словоформ, отсутствие необходимых смысловых связок и т.д.).

Учет минимальных баллов при поступлении: Выпускникам следует ставить цели подготовки с учётом желаемого вуза. Если известно, что для поступления требуется, скажем, не менее 80 баллов ЕГЭ, – план подготовки должен быть более интенсивным, чем просто преодоление базового порога. Полезно решать не только стандартные, но и повышенной сложности задания, работать над расширением кругозора (для аргументации в сочинении пригодятся примеры из литературы и истории). Медалистам нужно помнить про условие получения золотой медали – 70+ баллов ЕГЭ по русскому языку, что также диктует высокий уровень подготовки.

Использовать новые технологии и ресурсы: В последние годы появились онлайн-платформы, симуляторы устного собеседования, банки заданий ФИПИ. Эти ресурсы созданы с учётом актуальных изменений. Например, банк заданий ФИПИ включает примеры новых задач (по тем же лексическим нормам или анализу текста), а тренажёры устной речи дают возможность записывать монолог и сравнивать с образцом. Их применение в учебном процессе позволяет быстрее адаптироваться к изменению формата экзамена.

В заключение, период 2015–2025 стал временем значительной модернизации экзаменов по русскому языку. Экзамены стали проверять более глубокое понимание языка и умение работать с текстом, а не только знание правил. Минимальные требования для выпускников возросли, что поднимает планку качества подготовки. Однако при правильной стратегии – своевременном учёте всех изменений, регулярной практике и акценте на развитие речи – учащиеся успешно осваивают новый формат и демонстрируют высокие результаты на ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку.